Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado

Ordoñez Clavijo, Jeison Stiven*; Perlaza Lucumi, Jhanpier Sleyde**; Madroñero Liñan, Karen Ximena***

Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado

dc.contributor.advisor	Avendaño Rodríguez, Luis Alfredo (Director)
dc.contributor.author	Ordoñez Clavijo, Jeison Stiven*
dc.contributor.author	Perlaza Lucumi, Jhanpier Sleyde**
dc.contributor.author	Madroñero Liñan, Karen Ximena***
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar al titulo de Licenciado en Educación Física y Deporte*
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar al titulo de Licenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles - Francés**
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar al titulo de Licenciada en Educación Infantil***
dc.date.accessioned	2026-03-17T23:51:08Z
dc.date.available	2026-03-17T23:51:08Z
dc.date.issued	2025
dc.description	El presente artículo tiene como finalidad analizar, desde una mirada crítica y propositiva, las estrategias que pueden emplear los docentes para afrontar la indisciplina escolar en salones de grado octavo. Esta problemática representa un reto constante en las instituciones educativas, afectando la calidad de la enseñanza, la convivencia y el desarrollo integral de los estudiantes. En este sentido, el documento identifica las principales causas que generan conductas disruptivas, como la falta de motivación, las condiciones familiares, los cambios propios de la adolescencia, la ausencia de normas claras y la escasa preparación de los docentes noveles en el manejo de aula. A partir de la revisión bibliográfica, la experiencia en prácticas pedagógicas y el análisis contextual, se plantean diversas estrategias formativas enfocadas en la prevención, el diálogo, la construcción de normas consensuadas, el uso de metodologías participativas y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Además, se resalta la importancia del acompañamiento institucional a los docentes que inician su ejercicio profesional. El artículo propone que la indisciplina no sea vista como una amenaza a la autoridad docente, sino como una oportunidad para transformar las dinámicas educativas hacia entornos más empáticos, participativos y respetuosos. Finalmente, se concluye que abordar la indisciplina desde un enfoque formativo fortalece la convivencia escolar, promueve el aprendizaje significativo y contribuye a la construcción de comunidades educativas más humanas e inclusivas.
dc.description.abstract	This reflective article aims to analyze, from a critical and proactive perspective, the strategies that teachers can implement to address school indiscipline in eighth-grade classrooms. This issue remains a constant challenge in educational institutions, impacting the quality of teaching, classroom coexistence, and the comprehensive development of students. The paper identifies the main causes of disruptive behavior, including lack of motivation, family conditions, adolescence-related changes, unclear classroom rules, and the insufficient training of novice teachers in classroom management. Based on bibliographic review, teaching practice experiences, and contextual analysis, the article proposes various formative strategies focused on prevention, dialogue, the construction of agreed-upon rules, the use of participatory methodologies, and the development of socio-emotional skills. It also highlights the importance of institutional support for beginning teachers. The article suggests that indiscipline should not be viewed solely as a threat to teacher authority but rather as an opportunity to transform educational dynamics toward more empathetic, participatory, and respectful environments. It concludes that approaching indiscipline from a formative perspective strengthens school coexistence, fosters meaningful learning, and contributes to building more humane and inclusive educational communities.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	16 páginas
dc.identifier.citation	Ordoñez Clavijo, J. S., Perlaza Lucumi, J. S., & Madroñero Liñan, K. X. (2025). Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9254
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Física y Deporte
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles - Francés
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Infantil
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Adolescencia
dc.subject	Ambiente de aula
dc.subject	Habilidades sociales
dc.subject	Métodos de enseñanza
dc.subject	Resolución de conflictos
dc.subject.keyword	Adolescence
dc.subject.keyword	Classroom environment
dc.subject.keyword	Conflict resolution
dc.subject.keyword	Social skills
dc.subject.keyword	Teaching methods
dc.title	Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Diplomado