Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado
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Date
2025
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
This reflective article aims to analyze, from a critical and proactive perspective, the strategies that teachers can implement to address school indiscipline in eighth-grade classrooms. This issue remains a constant challenge in educational institutions, impacting the quality of teaching, classroom coexistence, and the comprehensive development of students. The paper identifies the main causes of disruptive behavior, including lack of motivation, family conditions, adolescence-related changes, unclear classroom rules, and the insufficient training of novice teachers in classroom management. Based on bibliographic review, teaching practice experiences, and contextual analysis, the article proposes various formative strategies focused on prevention, dialogue, the construction of agreed-upon rules, the use of participatory methodologies, and the development of socio-emotional skills. It also highlights the importance of institutional support for beginning teachers. The article suggests that indiscipline should not be viewed solely as a threat to teacher authority but rather as an opportunity to transform educational dynamics toward more empathetic, participatory, and respectful environments. It concludes that approaching indiscipline from a formative perspective strengthens school coexistence, fosters meaningful learning, and contributes to building more humane and inclusive educational communities.
Description
El presente artículo tiene como finalidad analizar, desde una mirada crítica y propositiva, las estrategias que pueden emplear los docentes para afrontar la indisciplina escolar en salones de grado octavo. Esta problemática representa un reto constante en las instituciones educativas, afectando la calidad de la enseñanza, la convivencia y el desarrollo integral de los estudiantes. En este sentido, el documento identifica las principales causas que generan conductas disruptivas, como la falta de motivación, las condiciones familiares, los cambios propios de la adolescencia, la ausencia de normas claras y la escasa preparación de los docentes noveles en el manejo de aula. A partir de la revisión bibliográfica, la experiencia en prácticas pedagógicas y el análisis contextual, se plantean diversas estrategias formativas enfocadas en la prevención, el diálogo, la construcción de normas consensuadas, el uso de metodologías participativas y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Además, se resalta la importancia del acompañamiento institucional a los docentes que inician su ejercicio profesional. El artículo propone que la indisciplina no sea vista como una amenaza a la autoridad docente, sino como una oportunidad para transformar las dinámicas educativas hacia entornos más empáticos, participativos y respetuosos. Finalmente, se concluye que abordar la indisciplina desde un enfoque formativo fortalece la convivencia escolar, promueve el aprendizaje significativo y contribuye a la construcción de comunidades educativas más humanas e inclusivas.
Keywords
Adolescencia, Ambiente de aula, Habilidades sociales, Métodos de enseñanza, Resolución de conflictos
Citation
Ordoñez Clavijo, J. S., Perlaza Lucumi, J. S., & Madroñero Liñan, K. X. (2025). Estrategias docentes que pueden ser utilizadas para afrontar la indisciplina en los cursos de octavo grado. Universidad Santiago de Cali.