Habilidades socioemocionales del docente de primera infancia en España, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia (2020-2023)

Caballero Peña, Itala Priscila

Habilidades socioemocionales del docente de primera infancia en España, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia (2020-2023)

dc.contributor.advisor	Cano Quintero, María Constanza (Directora)
dc.contributor.author	Caballero Peña, Itala Priscila
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar al título de Magíster en Educación
dc.date.accessioned	2026-03-14T19:59:31Z
dc.date.available	2026-03-14T19:59:31Z
dc.date.issued	2024
dc.description	El presente artículo científico tiene como tiene por objetivo identificar los hallazgos en investigaciones sobre la incidencia de las habilidades socio - emocionales de los docentes de primera infancia en el ambiente de aprendizaje en el periodo entre 2020-2023 en España, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia (2020-2023). Este se realizó como una revisión y sistematización de diversas investigaciones que abarcan en las competencias socio emocionales, conductas y relaciones entre los sujetos del ámbito escolar. Mediante un modelo de investigación cualitativo, se llevó a cabo la recopilación de la respectiva información En dichos resultados se observa la importancia de la educación socioemocional, y por ende, la práctica de esta con los docentes de primera infancia.
dc.description.abstract	This scientific article is pre-established by the researcher so that each of the topics to be addressed is covered where Mainly the objective will be to determine the findings of the investigations on the incidence of the socio-emotional skills of early childhood teachers in the learning environment in the period determined between 2020-2024 in Spain, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia. This was carried out as a systematic review based on the systematization of various investigations and the respective experiences reflected in the activities, behaviors and relationships between subjects in the school environment. Using a qualitative model, the respective information was collected. These results show the importance of socio-emotional research, and therefore, its practice with early childhood teachers. childhood.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	34 páginas
dc.identifier.citation	Caballero Peña, I. P. (2024). Habilidades socioemocionales del docente de primera infancia en España, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia (2020-2023). Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9236
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación - Virtual
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Habilidades socioemocionales
dc.subject	Primera infancia
dc.subject	Educación socioemocional
dc.subject	Autoestima emocional
dc.title	Habilidades socioemocionales del docente de primera infancia en España, Costa Rica, Argentina, Cuba, Brasil, México, Ecuador, Chile, Perú, Colombia (2020-2023)
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Artículo