Educación socioemocional como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en estudiantes de segundo de primaria
Date
2026-06-19
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
A positive school environment is essential for holistic development in elementary
education, particularly when it comes to social-emotional skills and peaceful conflict
resolution. At the Jorge Robledo School, situations have been observed that affect
school coexistence, such as: physical and verbal aggression, difficulties in expressing
disagreement or setting boundaries regarding peers’ behavior, reliance on third parties
to resolve conflicts, and self-harming behaviors associated with difficulties in emotional
regulation and frustration management. In this context, the objective of this study was to
analyze the impact of pedagogical strategies based on social-emotional learning to
strengthen school coexistence and peaceful conflict resolution among second-grade
students at the Policarpa Salavarrieta campus of the Jorge Robledo Educational
Institution. Methodologically, the study was conducted using a mixed-methods approach
with descriptive aims and was guided by an action-research process. To collect data,
diagnostic surveys were administered to students, teachers, and families, supplemented
by direct observation of the group, which allowed for the identification of perceptions,
behaviors, and socio-emotional needs present in the classroom. The results revealed
recurring instances of disrespect among peers, manifested in shouting, interruptions,
teasing, and physical aggression as well as difficulties in managing emotions in the face
of frustration. Based on this assessment, pedagogical strategies were implemented to
help students recognize and regulate their emotions, enabling them to develop social
skills for life and well-being. It is concluded that the incorporation of strategies based on
social-emotional learning promotes the improvement of interpersonal relationships and
contributes to strengthening school coexistence to foster a more respectful,
participatory, and harmonious classroom environment for learning.
Description
La convivencia escolar es fundamental para el desarrollo integral en educación
primaria, más cuando se habla de competencias socioemocionales y resolución
pacífica de conflictos. En la Institución Educativa Jorge Robledo se han evidenciado
situaciones que afectan la convivencia escolar, tales como: agresiones físicas y
verbales, dificultades para expresar desacuerdo o establecer límites frente a
comportamientos de sus compañeros, dependencia de terceros para solucionar
conflictos, conductas de autoagresión asociadas a dificultades en la regulación
emocional y en el manejo de la frustración. En este contexto, el objetivo de este estudio
fue determinar la incidencia de estrategias pedagógicas basadas en la educación
socioemocional para fortalecer la convivencia escolar y la resolución pacífica de
conflictos en estudiantes de segundo de primaria de la sede Policarpa Salavarrieta de
la Institución Educativa Jorge Robledo. Metodológicamente, el estudio se desarrolló
desde un enfoque mixto, con alcances descriptivos, y se orientó mediante un proceso
de investigación-acción. Para la recolección de información se aplicaron encuestas
diagnósticas a estudiantes, docentes y familias, apoyadas con observación directa del
grupo, lo que permitió diagnosticar percepciones, comportamientos y necesidades
socioemocionales presentes en el aula. Los resultados demostraron situaciones
recurrentes de irrespeto entre compañeros, expresadas en gritos, interrupciones, burlas
y agresiones físicas, así como dificultades en la gestión de emociones frente a la
frustración. A partir de este diagnóstico se implementaron estrategias pedagógicas
orientadas al reconocimiento y regulación de las emociones que les permita desarrollar
competencias sociales para la vida y el bienestar. Se concluye que la incorporación de
estrategias basadas en educación socioemocional favorece el mejoramiento de las
relaciones interpersonales y aporta al fortalecimiento de la convivencia escolar para
promover un ambiente de aula más respetuoso, participativo y armonioso para el
aprendizaje.
Keywords
convivencia escolar, competencias socioemocionales, didáctica, estrategias, educación socioemocional, resolución pacífica de conflictos.