Estrategias pedagógicas inclusivas y metodologías activas para fortalecer el desarrollo socioemocional en estudiantes de tercero de primaria
Date
2026-06-19
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Abstract
A fundamental aspect of children's holistic development is the strengthening of their
socio-emotional development. Therefore, it is crucial to recognize and implement
pedagogical strategies that enhance these processes in third-grade students through inclusive
approaches and active learning methodologies. Based on this premise, the present research
was conducted using a mixed-methods approach, with a descriptive-exploratory scope and a
case study design, at the José Antonio Llorente Educational Institution.
Data collection techniques included participant observation, surveys based on
emotion cards, and emotional journals with family support, allowing for the analysis of both
qualitative and quantitative dimensions of the process. The results demonstrate a significant
improvement in students' emotional recognition and expression, reflected in an increase in
responses associated with well-being and a decrease in emotional difficulties.
Furthermore, it was identified that family support has a positive impact on self
regulation, communication, and academic performance. The implemented strategies fostered
the development of skills such as empathy, assertive communication, and conflict resolution,
contributing to a more inclusive and participatory school climate. In conclusion, the
integration of active learning methodologies and collaborative work between school and
family are fundamental to promoting socio-emotional development and holistic well-being
within the educational context.
Description
Un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas es el
fortalecimiento del desarrollo socioemocional; por ello, resulta clave reconocer e
implementar estrategias pedagógicas que potencien estos procesos en estudiantes de tercer
grado, mediante enfoques inclusivos y metodologías activas. Bajo esta premisa, se desarrolló
la presente investigación desde un enfoque mixto, con alcance descriptivo exploratorio y
diseño de estudio de caso en la Institución Educativa José Antonio Llorente.
Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación no
participante, encuestas basadas en tarjetas de emociones y diarios emocionales con
acompañamiento familiar, lo que permitió analizar tanto dimensiones cualitativas como
cuantitativas del proceso. Los resultados evidencian una mejora significativa en el
reconocimiento y la expresión emocional de los estudiantes, reflejada en el aumento de
respuestas asociadas al bienestar y la disminución de dificultades emocionales.
Asimismo, se identificó que el acompañamiento familiar incide positivamente en la
autorregulación, la comunicación y el rendimiento académico. Las estrategias
implementadas favorecieron el desarrollo de habilidades como la empatía, la comunicación
asertiva y la resolución de conflictos, contribuyendo a la construcción de un clima escolar
más inclusivo y participativo. En conclusión, la integración de metodologías activas y el
trabajo articulado entre escuela y familia resultan fundamentales para promover el desarrollo
socioemocional y el bienestar integral en el contexto educativo.
Keywords
Desarrollo socioemocional, estrategias pedagógicas inclusivas, metodologías activas, educación primaria, aprendizaje socioemocional