Desarrollo de habilidades del pensamiento computacional en estudiantes de quinto de primaria del colegio comfandi tulua, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas de un entorno u-learning
Date
2026-02-10
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Abstract
The problem addressed in this research focuses on the difficulty in developing computational
thinking skills. Therefore, this research aimed to determine the association between the use of a
U-learning environment as a pedagogical strategy and the development of computational
thinking skills in fifth-grade students at the Comfandi Tuluá School. The research methodology
is based on a quantitative approach with a quasi-experimental design, carried out with 84
students comprising the control and experimental groups. A pre-test and post-test were
administered to collect data and measure the development of computational thinking skills
through its dimensions: decomposition, pattern recognition, abstraction, reasoning, debugging,
and representation. The intervention was conducted only with the experimental group, using a U
learning environment as the pedagogical strategy. Hake's gain index (g) was calculated, and a
Student's t-test was performed. The results show significant improvements in the experimental
group in the development of computational thinking skills. In conclusion, the incorporation of U
Learning environments in primary education is consolidated as an innovative strategy for
improving educational practice and the quality of education.
Description
La problemática abordada en la presente investigación se centra en la dificultad para desarrollar
las habilidades del pensamiento computacional. Es por ello, que la presente investigación se
planteó como objetivo determinar la asociación del uso de un entorno U-learning como estrategia
pedagógica con el desarrollo de habilidades del pensamiento computacional en estudiantes de
quinto de primaria del Colegio Comfandi Tuluá. El diseño metodológico de la investigación se
enmarca en un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, que se llevó a cabo con 84
estudiantes que conformaron el grupo control y el grupo experimental. Para la recolección de la
información se aplicó un pre test y post test para medir la variable de desarrollo del pensamiento
computacional a través de sus dimensiones descomposición, reconocimiento de patrones,
abstracción, razonamiento, depuración y representación, que son habilidades del pensamiento
computacional, haciendo una intervención solo con el grupo experimental utilizando un entorno
u-learning como estrategia pedagógica. Se calculó el índice de ganancia de Hake (g) y se realizó
la prueba t de Student. Los resultados muestran mejoras significativas en el grupo experimental
en el nivel de desarrollo de las habilidades del pensamiento computacional. En conclusión, la
incorporación de entornos U-Learning en la educación primaria se consolida como una estrategia
innovadora para mejorar la práctica educativa y la calidad de la educación.
Keywords
entorno u-learning, innovación pedagógica, método de enseñanza, pensamiento computacional, plataforma digital.