Inteligencia artificial como apoyo a la práctica docente universitaria: una revisión descriptiva de literatura sobre tensiones pedagógicas y éticas.
Date
2026-07-21
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Abstract
The incorporation of artificial intelligence into university teaching has
intensified the debate on its pedagogical contributions and limits, due to its impact on planning,
assessment, feedback, knowledge validation, and student support. Although the literature
recognizes opportunities associated with efficiency, personalization, and academic support, it
also warns of risks related to technological dependence, the dehumanization of the pedagogical
relationship, bias, authorship, and the loss of teacher agency.
Description
La incorporación de la inteligencia artificial en la docencia universitaria
ha intensificado el debate sobre sus aportes y límites pedagógicos, debido a su incidencia en la
planificación, la evaluación, la retroalimentación, la validación del conocimiento y el
acompañamiento estudiantil. Aunque la literatura reconoce oportunidades asociadas a la
eficiencia, la personalización y el soporte académico, también advierte riesgos vinculados con
la dependencia tecnológica, la deshumanización del vínculo pedagógico, los sesgos, la autoría
y la pérdida de agencia docente
Keywords
docencia universitaria, educación superior, ética educativa, inteligencia artificial, mediación pedagógica.