Tensiones pedagógicas en la iniciación deportiva competitiva: un análisis interpretativo de los discursos de entrenadores sobre su práctica deportiva.
Date
2026-06-30
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Abstract
This study analyzed the conceptions and meanings that coaches attribute to their
pedagogical practice in competitive sport initiation processes, with the aim of
identifying the tensions that structure their formative discourse. The study was
conducted within a qualitative interpretive approach through semi-structured
interviews with fourteen coaches affiliated with a regional aquatic sports league in
Colombia, representing the disciplines of diving, synchronized swimming, swimming,
and water polo. Coaches’ discourse was interpreted through thematic analysis,
which enabled the identification of initial categories, the detection of patterns of
density and co-occurrence, and the synthesis of three emerging analytical
dimensions. The findings indicate that coaches’ pedagogical discourse is organized
around technical demand, playful mediation, and the socioemotional and formative
regulation of the sporting process. These dimensions do not operate independently
but rather in constant tension: between technical correction and play as a teaching
strategy, between competitive demands and the athlete’s holistic development, and
between the instrumental use of play and its potential as a genuine space for
socioemotional development. It is concluded that competitive sport initiation
constitutes a complex pedagogical setting in which coaches construct hybrid and
situated practices, continuously negotiating between correcting, motivating, and
educating, without any single orientation becoming consistently dominant over the
others.
Description
Esta investigación analizó las concepciones y significados que los entrenadores
atribuyen a su práctica pedagógica en procesos de iniciación deportiva competitiva,
con el propósito de identificar las tensiones que estructuran su discurso formativo.
El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo, mediante
entrevistas semiestructuradas realizadas a catorce entrenadores vinculados a una
liga regional de disciplinas acuáticas en Colombia, pertenecientes a las
modalidades de clavados, nado sincronizado, natación y polo acuático. El discurso
de los entrenadores fue interpretado a través de un análisis temático que permitió
establecer categorías iniciales, detectar patrones de densidad y coocurrencia, y
sintetizar tres dimensiones analíticas emergentes. Los resultados muestran que el
discurso pedagógico de los entrenadores se organiza en torno a la exigencia
técnica, la mediación lúdica y la regulación socioemocional y formativa del proceso
deportivo. Estas dimensiones no operan de manera independiente sino en
constante tensión: entre la corrección técnica y el juego como estrategia de
enseñanza, entre la exigencia competitiva y la formación integral del deportista, y
entre el uso instrumental del juego y su potencial como espacio de desarrollo
socioemocional genuino. Se concluye que la iniciación deportiva competitiva
constituye un escenario pedagógico complejo en el que los entrenadores
construyen prácticas híbridas y situadas, negociando de manera continua entre
corregir, motivar y formar, sin que ninguna orientación logre imponerse de manera
estable sobre las otras.
Keywords
Iniciación deportiva, pedagogía del deporte, práctica del entrenador, tensiones pedagógicas, formación deportiva.