Propuesta de diseño instruccional hibrido  Para la formación especializada en heridas y Ostomia

Tobar Torres, Carolina

Propuesta de diseño instruccional hibrido Para la formación especializada en heridas y Ostomia

dc.contributor.author	Tobar Torres, Carolina
dc.creator.degree	Magister en Educación
dc.date.accessioned	2026-10-07T21:02:40Z
dc.date.available	2026-10-07T21:02:40Z
dc.date.issued	2026-02-17
dc.description	La educación superior en ciencias de la salud enfrenta el desafío de integrar la presencialidad clínica con recursos digitales que fortalezcan el aprendizaje autónomo, flexible y contextualizado. En este estudio se analizaron las percepciones, experiencias y necesidades de docentes y estudiantes de una especialización en enfermería en cuidado a personas con heridas y ostomías de una Universidad colombiana, con el fin de establecer las bases para el diseño de un modelo instruccional híbrido. La investigación se desarrolló en tres fases: (i) categorización de percepciones mediante encuestas abiertas y análisis temático inductivo, (ii) análisis documental de modelos instruccionales pertinentes para contextos clínicos y (iii) diseño de un modelo instruccional híbrido contextualizado. El análisis temático permitió identificar cuatro categorías transversales: tecnología y plataformas, barreras y condiciones, formación y pedagogía y perspectiva modal y satisfacción. Los hallazgos evidenciaron coincidencias importantes entre docentes y estudiantes, especialmente alrededor de la subutilización de Moodle, la necesidad de fortalecer la capacitación docente y la aceptación de un modelo híbrido que mantenga la presencialidad clínica como eje fundamental. Se observaron diferencias relevantes: los 2 docentes destacaron barreras de tiempo y apoyo institucional, mientras que los estudiantes priorizaron la disponibilidad de recursos interactivos, simulaciones clínicas y retroalimentación continua. Con base en estos hallazgos se propuso el modelo SINERGIA, que integra los marcos ADDIE, TPACK, ARCS, SAM y ASSURE, articulando principios de diseño estructurado, integración tecnológica, motivación, mejora continua e implementación técnica en Moodle. El modelo se plantea como una alternativa viable y contextualizada para fortalecer la formación especializada, con potencial de escalabilidad a otros programas de salud.
dc.description.abstract	Higher education in health sciences faces the challenge of integrating clinical presence with digital resources that strengthen autonomous, flexible, and contextualized learning. This study analyzed the perceptions, experiences, and needs of teachers and students in a nursing specialization in wound and ostomy care at a Colombian university, with the aim of establishing the basis for the design of a hybrid instructional model. The research was conducted in three phases: (i) categorization of perceptions through open surveys and inductive thematic analysis, (ii) documentary analysis of instructional models relevant to clinical contexts, and (iii) design of a contextualized hybrid instructional model. The thematic analysis identified four cross-cutting categories: technology and platforms, barriers and conditions, training and pedagogy, and modal perspective and satisfaction. The findings revealed significant similarities between teachers and students, particularly regarding the underuse of Moodle, the need to strengthen teacher training, and the acceptance of a hybrid model that maintains clinical attendance as a fundamental pillar. 3 Relevant differences were observed: teachers highlighted barriers of time and institutional support, while students prioritized the availability of interactive resources, clinical simulations, and continuous feedback. Based on these findings, the SINERGIA model was proposed, which integrates the ADDIE, TPACK, ARCS, SAM, and ASSURE frameworks, articulating principles of structured design, technological integration, motivation, continuous improvement, and technical implementation in Moodle. The model is proposed as a viable and contextualized alternative to strengthen specialized training, with potential for scalability to other health programs.
dc.format	application/PDF
dc.format.extent	70 paginas
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9751
dc.language.iso	es
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación (Virtual)
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	educación híbrida
dc.subject	enfermería
dc.subject	diseño instruccional
dc.subject	plataformas virtuales
dc.subject	Moodle.
dc.subject.keyword	Giraldo Acosta, Daniel Felipe
dc.title	Propuesta de diseño instruccional hibrido Para la formación especializada en heridas y Ostomia
dc.type.spa	Investigación