Construcción De La Convivencia Escolar A Través Del Enfoque Restaurativo: Perspectiva Del Maestro Y Desafios
| dc.contributor.author | Franco Duque, Jenny | |
| dc.creator.degree | Magister en Educación | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-13T20:01:24Z | |
| dc.date.available | 2026-10-13T20:01:24Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-17 | |
| dc.description | Los cambios profundos en la manera como los sujetos se están relacionando y asumiendo los conflictos al interior de las sociedades, producto de fenómenos como la globalización, llevan a la UNESCO a hacer un llamado a la escuela para responder a esta necesidad en procura de favorecer ciudadanos íntegros, responsables e inclusivos. En Colombia se responde a este clamor con la ley 1620, que regula la convivencia en las instituciones educativas del país. El objetivo de esta investigación fue determinar de qué manera influyen las percepciones de los docentes de un establecimiento público de Cali en el proceso e implementación del enfoque restaurativo promovido por esta ley. Se empleó una metodología cualitativa desde el enfoque fenomenológico hermenéutico y se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones de clase a 4 maestros; además se utilizó ATLAS. ti como instrumento de validación y creación de categorías de sentido. Los resultados exponen que los docentes reconocen los pilares del enfoque restaurativo y que su uso en el aula toma mucho tiempo para dar frutos, también señalan que los principales obstáculos para la implementación efectiva del modelo reparador están en la escasez de capacitaciones, ausencia de expertos y la falta de colaboración de las familias. El proyecto concluye que los profesores ven en el enfoque una herramienta útil para la atención de conflictos leves, pero insuficiente para casos graves o complejos, para los cuales prefieren medidas sancionatorias. | |
| dc.description.abstract | Currently, school must respond to UNESCO’s call and, within the national framework, comply with Law 1620 by implementing alternatives to address problems of coexistence through less punitive approaches, in which teachers are invited to act as the first point of intervention. The objective of this research was therefore to determine how teachers’ perceptions in a public school in Cali influence the process and implementation of restorative approaches, to achieve 2 this, a qualitative methodology was used, grounded in the hermeneutic phenomenological approach. Data was collected through semi-structured interviews and classroom observations with four teachers from a public school in Cali, and Atlas.ti was employed as a tool for validation and the creation of meaning categories. The results showed that teachers recognize the restorative approach as offering advantages that strengthen relationships and allow conflicts to be mediated peacefully. However, they consider its application feasible only in minor situations; in serious cases, they regard punitive methods as more effective. They also highlight the lack of training, absence of specialized professionals, and limited parental support as the main obstacles to implementing restorative actions. This study contributes, first, by examining teachers’ perceptions of restorative approach and how these perceptions shape their practice regarding school coexistence, and second, by revealing the challenges schools face in adopting this paradigm shift. | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.format.extent | 29 paginas | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9772 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación (Virtual) | |
| dc.pubplace.city | Cali | |
| dc.pubplace.state | Valle del Cauca | |
| dc.rights.acceso | Acceso Privado | |
| dc.rights.cc | Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0) | |
| dc.source.institution | Universidad Santiago de Cali | |
| dc.source.repository | Repositorio Institucional USC | |
| dc.subject | Ambiente escolar Enfoque restaurativo Justicia Restaurativa Percepciones Resolución pacífica de conflictos Sanción escolar | |
| dc.subject.keyword | Silva Vega, Rafael | |
| dc.title | Construcción De La Convivencia Escolar A Través Del Enfoque Restaurativo: Perspectiva Del Maestro Y Desafios | |
| dc.type.spa | Articulo |
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