Factores que influyen en el proceso de enseñanza de las ciencias naturales mediadas por las tic en el contexto escolar
Abstract
Abstract
This study aimed to identify factors influencing the process of teaching natural sciences mediated
by ICT in a primary education group. Its purpose was to improve teaching practices through an
investigative process. The research is based on the action-research method, framed within an
interpretative-critical paradigm using a qualitative experiential approach. It critically analyzed the
phenomenon of natural science teaching in a school context. The sample consisted of one teacher,
who also acted as the researcher and 18 fifth-grade students. The methodological process was
developed in five phases. The first phase involved analyzing the teaching phenomenon based on
studies on natural science education. The second phase consisted of reviewing the institutional
educational approach. The third phase involved selecting digital tools. The last two phases
corresponded to pedagogical planning and the implementation of ICT-mediated teaching
strategies. Among the factors identified that influence the natural science teaching process were
primarily professional training in digital competencies, the provision of technological tools, and
teacher training in the use of ICT. The results showed that most teachers lack digital competencies
to integrate ICT into the teaching process, relying on traditional methods in their pedagogical
practice. It is concluded that it is essential to promote continuous training in the use of ICT among
teachers to optimize the teaching process and adapt to new educational demands.
Description
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar factores que influyen en el proceso de enseñanza
de las ciencias naturales mediadas por las TIC en un grupo de educación básica primaria. Su
finalidad fue la de mejorar la práctica pedagógica docente desde un proceso investigativo. La
investigación se sustenta bajo el método de investigación-acción, como un paradigma
interpretativo-crítico de manera cualitativo experiencial, analizando críticamente el fenómeno de
enseñanza de las ciencias naturales en un contexto escolar. La muestra estuvo conformada por una
docente, quien también ejerció el rol de investigadora que, tuvo a cargo 18 estudiantes de grado
quinto. El proceso metodológico se desarrolló en cinco fases. El primero, análisis del fenómeno
de enseñanza desde los estudios sobre enseñanza de ciencias naturales. Segundo, revisión de la
apuesta educativa institucional. Tercero, selección de herramientas digitales. Las dos últimas fases
corresponden a la planeación pedagógica e implementación de estrategias de enseñanza mediadas
por las TIC. Entre los factores que influyen en el proceso de enseñanza de las ciencias naturales se
identificó principalmente la formación profesional en competencias digitales, la dotación de
herramientas tecnológicas y la capacitación docente en el uso de las TIC. Los resultados
evidenciaron que, la mayoría de los docentes carecen de competencias digitales para integrar las
TIC en el proceso de enseñanza, manteniendo métodos tradicionales en su práctica pedagógica. Se
concluye que, es fundamental promover en los docentes la formación continua en el manejo de las
TIC para que se pueda optimizar el proceso de enseñanza y adaptarse a las nuevas demandas
educativas.
Keywords
ciencias naturales, enseñanza, TIC.