Diálogos intercríticos entre saber pedagógico y currículo en escuelas normales superiores de Antioquia

Quiñones Idárraga, Juan Esteban

Diálogos intercríticos entre saber pedagógico y currículo en escuelas normales superiores de Antioquia

dc.contributor.advisor	Forero González, Omar Osbaldo
dc.contributor.author	Quiñones Idárraga, Juan Esteban
dc.date.accessioned	2024-07-24T21:51:35Z
dc.date.available	2024-07-24T21:51:35Z
dc.date.issued	2023
dc.description	El presente documento tiene como objetivo analizar los escenarios de diálogo intercrítico entre el saber pedagógico y el currículo en algunas Escuelas Normales Superiores de Antioquia. Con el fin de fortalecer los puntos de colocación epistémica, se aborda en primer lugar la categoría "Saber", seguido de un recorrido teórico sobre la concepción de la pedagogía como campo disciplinar y profesional. En este campo se produce un saber pedagógico derivado de las prácticas docentes que se pone en conversación desde el campo curricular. Finalmente, se expone el camino metodológico, el cual se fundamenta en una mirada histórico-hermenéutica, un mapa rizoma-sensible y una herramienta metodológica biográfico-narrativa. En última instancia, se concluye que la formación de maestros en las ENS está anclada a un concepto histórico pero no de historicidad, y que la práctica pedagógica es un puente que facilita el diálogo intercrítico entre el saber pedagógico y el currículo.
dc.description.abstract	The purpose of this document is to analyze scenarios of intercritical dialogue between pedagogical knowledge and curriculum in some Higher Normal Schools in Antioquia. In order to strengthen the points of epistemic placement, the "Knowledge" category is first addressed, followed by a theoretical overview of the conception of pedagogy as a disciplinary and professional field. In this field, pedagogical knowledge is derived from teaching practices and is put into conversation within the curricular field. Finally, the methodological approach is presented, which is based on a historical-hermeneutic perspective, a sensitive-rhizome map, and a biographical-narrative methodology tool. Ultimately, it is concluded that teacher education in Higher Normal Schools is anchored in a historical concept but not in historicity, and that pedagogical practice is a bridge that facilitates intercritical dialogue between pedagogical knowledge and curriculum.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	155 Páginas
dc.identifier.citation	Quiñones Idárraga, J. E. (2023). Diálogos intercríticos entre saber pedagógico y currículo en escuelas normales superiores de antioquia. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5445
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Doctorado en Educación
dc.pubplace.city	Santiago de Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Saber
dc.subject	Currículo
dc.subject	Saber Pedagógico
dc.subject	Diálogos Intercríticos
dc.subject	Escuelas Normales
dc.subject.keyword	Pedagogy
dc.subject.keyword	Saber
dc.subject.keyword	Curriculum
dc.subject.keyword	Pedagogical Knowledge
dc.subject.keyword	Intercriticial Dialogues
dc.subject.keyword	Escuelas Normales
dc.title	Diálogos intercríticos entre saber pedagógico y currículo en escuelas normales superiores de Antioquia
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Tesis Doctorado