Transformaciones curriculares a partir del uso de las TIC para la enseñanza de Química

Hinestroza Rojas, Nataly

Transformaciones curriculares a partir del uso de las TIC para la enseñanza de Química

dc.contributor.advisor	Urbina Cárdenas, Jesús Ernesto
dc.contributor.advisor	Castillo Vallejo, Sandra Liliana
dc.contributor.author	Hinestroza Rojas, Nataly
dc.date.accessioned	2024-07-29T20:30:03Z
dc.date.available	2024-07-29T20:30:03Z
dc.date.issued	2024
dc.description	Dadas las condiciones de la llamada cuarta revolución industrial, donde la incorporación de las tecnologías en todos los campos que conforman la sociedad es innegable, se hace necesario dar una mirada a la manera cómo se han vinculado a los currículos escolares y el impacto que estas han tenido en la escuela. Es por ello que este trabajo analizó cómo se han dado las transformaciones curriculares a partir de la vinculación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza en la asignatura de Química en Bogotá – Colombia desde el año 2017 hasta el 2022. Es preciso mencionar que, aunque el gobierno nacional ha establecido como política pública desde el 2001 vincular las tecnologías de la información y las comunicaciones a las aulas escolares para mejorar la calidad en la educación, los resultados obtenidos en las pruebas nacionales e internacionales reflejan que esta meta no se ha alcanzado. No obstante, cabe destacar que las didácticas empleadas en los diferentes contextos académicos se han ido adaptando en la búsqueda de mejores prácticas, de tal manera que logren dar respuesta a las necesidades actuales de la sociedad; sin embargo, aún existe una amplia brecha educativa y tecnológica entre países subdesarrollados y regiones apartadas que es necesario reducir, adoptando las estrategias gubernamentales que se han generado para abordar dicha problemática. Este estudio tiene carácter fenomenológico hermenéutico. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo. Para realizar la recolección de datos se emplean los instrumentos: entrevista semiestructurada, y revisión documental. La muestra está conformada por 10 docentes que orientan Química en el nivel de media vocacional y cuyos colegios se encuentran vinculados al programa Plan Saber Digital 4.0 Stem + Transforma 2022
dc.description.abstract	Given the conditions of the so-called fourth industrial revolution, where the incorporation of technologies in all fields that make up society is undeniable, it is necessary to take a look at how they have been linked to school curricula and the impact they have had on school. That is why this work analyzed how curricular transformations have occurred from the linkage of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching process in the subject of Chemistry in Bogotá – Colombia from 2017 to 2022. It should be mentioned that, although the national government has established as a public policy since 2001 to link information and communication technologies to school classrooms to improve the quality of education, the results obtained in national and international tests reflect that this goal has not been achieved. However, it should be noted that the didactics used in different academic contexts have been adapted in search of best practices, in such a way that they manage to respond to the current needs of society, however, there is still a wide educational and technological gap between underdeveloped countries and remote regions that needs to be reduced, adopting the government strategies that have been generated to address this problem. This study has hermeneutical phenomenological character. The methodology used has a qualitative approach. To carry out the data collection, the following instruments are used: semi-structured interview, and documentary review. The sample consists of 10 teachers who guide Chemistry at the vocational average level and whose schools are linked to the Plan Saber Digital 4.0 Stem + Transforma 2022 program
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	190 páginas
dc.format.extent	190 páginas
dc.identifier.citation	Hinestroza Rojas, N. (2024). Transformaciones curriculares a partir del uso de las TIC para la enseñanza de Química. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5454
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Doctorado en Educación
dc.publisher.program	Valle del Cauca
dc.publisher.program	Doctorado en Educación
dc.pubplace.city	Santiago de Cali
dc.pubplace.city	Santiago de Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Privado
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Tecnología De La Información
dc.subject	Método de Enseñanza
dc.subject	Educación
dc.subject	Docencia
dc.subject	Química
dc.subject.keyword	Information Technology
dc.subject.keyword	Teaching Method
dc.subject.keyword	Education
dc.subject.keyword	Teaching
dc.subject.keyword	Chemistry
dc.title	Transformaciones curriculares a partir del uso de las TIC para la enseñanza de Química
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Tesis de Doctorado