Andragogy principles, self-directed learning, motivational factors, and their role on the adults efl learning process
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Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
This work proposes a literature review about the way adult EFL learners learn through the
andragogy principles, self-direct learning and the role of extrinsic and intrinsic motivational
factors. The purpose of this study is to examine the key elements that affect the learning
experiences of EFL adult students in oral production. This is a qualitative study carried out
under the epistemological paradigm and focused specially on a conceptual review and some
background check. The methodological paradigm of this study is hermeneutics. The analysis
is a semi-systematic review. An epistemological chart is the instrument that will be used to
identify, compare and analyze information. The study’s findings suggest that educators need
to embrace a learner-centered approach rooted in andragogical principles. By cultivating self
directed learning, understanding motivational factors, and taking advantage of innovative
andragogical strategies, educators can create inclusive learning environments that empower
adult EFL learners to achieve their language learning goals
Description
RESUMEN
Este trabajo propone una revisión bibliográfica sobre el modo en que los estudiantes adultos de
EFL aprenden a través de los principios de la andragogía, el aprendizaje autodirigido y el papel
de los factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos. El propósito de este estudio es
examinar los elementos clave que afectan a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes
adultos de EFL en la producción oral. Se trata de un estudio cualitativo realizado bajo el
paradigma epistemológico y centrado especialmente en una revisión conceptual y algunos
antecedentes. El paradigma metodológico de este estudio es el hermenéutico. El análisis es una
revisión semisistemática. Un cuadro epistemológico es el instrumento que se utilizará para
identificar, comparar y analizar la información. Las conclusiones del estudio sugieren que los
educadores deben adoptar un enfoque centrado en el alumno y arraigado en los principios
andragógicos. Cultivando el aprendizaje autodirigido, comprendiendo los factores
motivacionales y aprovechando las estrategias andragógicas innovadoras, los educadores
pueden crear entornos de aprendizaje inclusivos que capaciten a los estudiantes adultos de EFL
para alcanzar sus objetivos de aprendizaje de idiomas
Keywords
Principios Andragógicos, EFL (Inglés como Lengua Extranjera), Estudiantes Adultos, Estrategias de Enseñanza, Autodirección
Citation
García Perez, L. A. (2024). Andragogy principles, self-directed learning, motivational factors, and their role on the adults efl learning process. Universidad Santiago de Cali.