Implementación de evaluación diferenciada para estudiantes de primaria con Necesidades Educativas Especiales.

Silva Orobio, Yeimi Natalia; Alvarez Benitez, Angy Hailyn

Implementación de evaluación diferenciada para estudiantes de primaria con Necesidades Educativas Especiales.

dc.contributor.advisor	Debal Santafe, Erika (Directora)
dc.contributor.author	Silva Orobio, Yeimi Natalia
dc.contributor.author	Alvarez Benitez, Angy Hailyn
dc.creator.degree	Trabajo de grado para optar al titulo de Magíster en Educación
dc.date.accessioned	2025-10-17T18:43:40Z
dc.date.available	2025-10-17T18:43:40Z
dc.date.issued	2024
dc.description	Este artículo examinó las necesidades particulares que emergen en el ámbito educativo de un colegio al sur de Cali, en cuanto a la educación inclusiva, resaltando su relevancia en términos de equidad y permitiendo transformar tanto el currículo como los procesos evaluativos. En este estudio se realizó un análisis a cerca de la implementación de la evaluación diferenciada desde una perspectiva docente, a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de primaria, en un colegio al sur de Cali. Se empleó un enfoque mixto, incluyendo una entrevista semiestructurada a 20 profesores, para obtener información detallada sobre el tema. Los objetivos específicos de la investigación orientaron el estudio hacia la comprensión de cómo los profesores desarrollan sus prácticas pedagógicas y en la identificación de los desafíos que enfrentan estos al implementar la evaluación diferenciada en este contexto particular. Algunos de los resultados fueron que hay diversas limitaciones para desarrollar Educación Inclusiva en el aula y la técnica de evaluación diferenciada hacia estudiantes con NEE: disposición de recursos, espacios y tiempos por parte de las instituciones, guía unificada sobre la didáctica del docente, indiferencia de las familias hacia el proceso, carencia en la cualificación docente respecto a la Educación Inclusiva y la evaluación diferenciada, entre otros.
dc.description.abstract	This article examines the particular needs that emerge in the educational field of a school in the south of Cali in terms of inclusive education, highlighting its relevance in terms of equity, and allowing for the transformation of both the curriculum and the evaluation processes; In this study, an analysis was carried out about the implementation of differentiated evaluation from a teaching perspective, to elementary school students with Special Educational Needs (SEN), in a school south of Cali. A mixed approach was used, including a semi-structured interview with 20 teachers, to obtain detailed information on the subject. The specific objectives of the research guided the study towards understanding how teachers develop their pedagogical practices and identifying the challenges they face when implementing differentiated assessment in this particular context.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	32 páginas
dc.identifier.citation	Silva Orobio, Yeimi Natalia; Alvarez Benitez, A. H. (2024). Implementación de evaluación diferenciada para estudiantes de primaria con Necesidades Educativas Especiales. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/8669
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Privado
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Necesidades educativas especiales
dc.subject	Evaluación diferenciada
dc.subject	Profesores
dc.title	Implementación de evaluación diferenciada para estudiantes de primaria con Necesidades Educativas Especiales.
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Artículo