Códigos Sociolingüisticos y análisis Crítico del informe de la actividad diagnóstica 5° propuesta por el el icfes y el Men en el componente saber Lenguaje-2012.
| dc.contributor.advisor | Díaz Villa, Mario | |
| dc.contributor.author | Hurtado Oliveros, Ercilia | |
| dc.creator.degree | Trabajo de grado para optar al titulo de Magíster en Educación Superior | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-03T20:04:01Z | |
| dc.date.available | 2019-12-03T20:04:01Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | La evaluación en Colombia aplicada por las agencias pedagógicas institucionales nacionales, e internacionales, es un asunto de marcada importancia dentro del reconocimiento de la calidad educativa, que responde a requerimientos y metas de procesos de globalización de la educación (Brunner, 1990; Díaz et al, 2006; Díaz, 2007; 2011). Los estándares internacionales trazan rutas para la formulación de planes de mejoramiento o transformación de políticas nacionales orientadas a responder a los requerimientos educativos. En este sentido, la aplicación de las pruebas SABER 5 en Colombia se considera una expresión de las influencias y determinaciones de las agencias, agentes y discursos diversos. Es evidente que esto conlleva a tensiones y polémicas sociales, económicas y de políticas educativas. La estandarización o parametrización de los niveles de competencia deseables, por lo general, conducen a eliminar en un instrumento de evaluación las condiciones sociales, culturales y académicas. La aparente inclusión de todos los estudiantes en el mismo mecanismo de evaluación hace de éste un instrumento neutro ajeno a toda diferencia de orden social, cultural o “sociodemográfica”. La propuesta de las pruebas SABER posee una codificación de la comunicación de manera explícita y, en consecuencia, hace abstracción de los códigos sociolingüísticos que traen los alumnos de los diferentes niveles a las pruebas SABER 5. Éstas no se encuentran propiamente contextualizadas en el marco de los códigos sociolingüísticos de la población educativa y de sus características particulares. Los resultados, por cierto, no muy satisfactorios terminan traduciéndose en políticas y estrategias de mejoramiento de la calidad de la educación, la cual no 13 alcanza los estándares internacionales ya que, según los informes, un alto porcentaje de la población no supera los niveles mínimos de las competencias deseadas. | es |
| dc.identifier.citation | Hurtado Oliveros, E. (2016). Códigos Sociolingüisticos y análisis Crítico del informe de la actividad diagnóstica 5° propuesta por el el icfes y el Men en el componente saber Lenguaje-2012. Universidad Santiago de Cali. Retrieved from https://usc.janium.net/janium-bin/detalle.pl?Id=20191203134534 | es |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2438 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Universidad Santiago de Cali | es |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación Superior | |
| dc.pubplace.city | Cali | |
| dc.pubplace.state | Valle del Cauca | |
| dc.rights.acceso | Acceso Abierto | |
| dc.rights.cc | Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0) | |
| dc.source.institution | Universidad Santiago de Cali | |
| dc.source.repository | Repositorio Institucional USC | |
| dc.subject | códigos sociolingüísticos | es |
| dc.subject | El Desempeño estudiantil | es |
| dc.subject | Evaluación en la educación Colombiana. | es |
| dc.subject | De las Pruebas Saber | es |
| dc.subject | Aspectos legales de la Evaluación en la Escuela colombiana | es |
| dc.subject | De las prácticas pedagógicas | es |
| dc.subject | Competencia en las Pruebas Externas | es |
| dc.title | Códigos Sociolingüisticos y análisis Crítico del informe de la actividad diagnóstica 5° propuesta por el el icfes y el Men en el componente saber Lenguaje-2012. | es |
| dc.type | Thesis | es |
| dc.type.spa | Trabajo de Investigación |