Ansiedad lingüística en estudiantes universitarios. Revisión reflexiva y  líneas de intervención pedagógica

Bermúdez Angulo, Darcy Natalia

Ansiedad lingüística en estudiantes universitarios. Revisión reflexiva y líneas de intervención pedagógica

dc.contributor.advisor	Mora Jiménez, Abraham (Director)
dc.contributor.author	Bermúdez Angulo, Darcy Natalia
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar al título de Psicólogo (a)
dc.date.accessioned	2025-09-22T14:50:25Z
dc.date.available	2025-09-22T14:50:25Z
dc.date.issued	2025
dc.description	Introducción: La enseñanza del inglés en el contexto universitario colombiano enfrenta múltiples desafíos. Uno de los más ignorados pero determinantes es la ansiedad lingüística, una forma de ansiedad situacional que afecta la disposición y el rendimiento de los estudiantes en contextos de uso del idioma. Objetivo: Reflexionar críticamente sobre el rol de la ansiedad lingüística en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y proponer líneas de intervención educativa en el contexto universitario colombiano. Metodología: Se realizó una revisión reflexiva de literatura científica actualizada (2015–2024) en bases de datos indexadas (Scopus, ERIC, SciELO, DOAJ y Google Scholar). Resultados: Se evidenció que las prácticas evaluativas convencionales, la exposición oral forzada y la falta de formación docente en competencias socioemocionales son factores que intensifican la ansiedad lingüística. Asimismo, se identificaron alternativas como el rediseño de evaluaciones, el uso de herramientas diagnósticas afectivas y la implementación de estrategias basadas en el acompañamiento emocional. Conclusión: La ansiedad lingüística no es un fenómeno menor; es un síntoma de modelos pedagógicos que excluyen la emocionalidad del aprendizaje. Atender este problema es una exigencia ética y pedagógica, y su abordaje puede mejorar no solo los resultados académicos, sino también el bienestar y la equidad en el aula universitaria.
dc.description.abstract	Introduction: Teaching English in the Colombian university context faces multiple challenges. One of the most overlooked but decisive challenges is language anxiety, a form of situational anxiety that affects students' willingness and performance in language use contexts. Objective: To critically reflect on the role of language anxiety in learning English as a foreign language and to propose lines of educational intervention in the Colombian university context. Methodology: A reflective review of current scientific literature (2015–2024) was conducted in indexed databases (Scopus, ERIC, SciELO, DOAJ, and Google Scholar). Results: It was found that conventional assessment practices, forced oral exposure, and a lack of teacher training in social-emotional skills are factors that intensify language anxiety. Alternatives were also identified, such as the redesign of assessments, the use of affective diagnostic tools, and the implementation of strategies based on emotional support. Conclusion: Language anxiety is not a minor phenomenon; it is a symptom of pedagogical models that exclude emotionality from learning. Addressing this problem is an ethical and pedagogical requirement and doing so can improve not only academic results but also well-being and equity in the university classroom.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	35 paginas
dc.identifier.citation	1. Bermúdez Angulo DN. Ansiedad lingüística en estudiantes universitarios. Revisión reflexiva y líneas de intervención pedagógica. Universidad Santiago de Cali; 2025.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/8216
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Salud
dc.publisher.program	Psicología
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Ansiedad Lingüística
dc.subject	Enseñanza De inglés
dc.subject	Educación Superior
dc.subject	Emociones en el Aula
dc.subject.keyword	Language Anxiety
dc.subject.keyword	English Language Teaching
dc.subject.keyword	Higher Education
dc.subject.keyword	Emotions in the Classroom
dc.subject.keyword	Colombia
dc.title	Ansiedad lingüística en estudiantes universitarios. Revisión reflexiva y líneas de intervención pedagógica
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Monografía