Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey

Borrero Fernández, Jorge Alberto; García Sánchez, Juan Camilo

Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey

dc.contributor.advisor	Gordillo Muñoz, Greisy Andrea
dc.contributor.author	Borrero Fernández, Jorge Alberto
dc.contributor.author	García Sánchez, Juan Camilo
dc.creator.degree	Trabajo de grado para optar al título de Magíster en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés
dc.date.accessioned	2024-09-16T20:54:38Z
dc.date.available	2024-09-16T20:54:38Z
dc.date.issued	2024
dc.description	El presente artículo de revisión proporciona un análisis en profundidad de la literatura existente que muestra la estrecha relación entre metacognición, motivación y estrategias de aprendizaje de idiomas. Por tanto, uno de los principales propositos de este articulo de revisión es analizar los efectos del conocimiento metacognitivo, las experiencias metacognitivas y las estrategias metacognitivas sobre la motivación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la educación superior. Un enfoque cualitativo bajo el paradigma epistemológico permitió su interpretación, analizando la información de forma semi-sistemática con la ayuda de un cuadro epistemológico. En conclusión, el impacto de los conocimientos, las experiencias y las estrategias en la motivación de los estudiantes puede ser tanto positivo como negativo. Varios factores, como la edad, la actitud hacia el aprendizaje y las interacciones pasadas con el idioma (incluidas las relaciones con los profesores o las experiencias impactantes) influyen en la configuración de esta influencia
dc.description.abstract	The present review article provides an in-depth analysis of the existing literature showing the close relationship between metacognition, motivation, and language learning strategies. Therefore, one of the main purposes of this review article is to analyze the effects of metacognitive knowledge, metacognitive experiences, and metacognitive strategies on students' motivation during the process of learning English as a foreign language in higher education. A qualitative approach under the epistemological paradigm allowed its interpretation while analyzing the information in a semi-systematic way with the help of an epistemological chart. In conclusion, the impact of knowledge, experiences and strategies on students' motivation can be both positive and negative. Several factors such as age, attitude towards learning and past interactions with the language (including relationships with teachers or impactful experiences) influence the shaping of this influence
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	27 Páginas
dc.identifier.citation	Borrero Fernández, Jorge Alberto; García Sánchez, J. C. (2024). Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5524
dc.language.iso	en
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Magíster en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés
dc.pubplace.city	Santiago de Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Privado
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Metacognición
dc.subject	Motivación
dc.subject	Experiencias
dc.subject	Estrategias
dc.subject	Aprendizaje de Idiomas
dc.subject	Educación Superior
dc.subject.keyword	Metacognition
dc.subject.keyword	Motivation
dc.subject.keyword	Experiences
dc.subject.keyword	Strategies
dc.subject.keyword	Language Learning
dc.subject.keyword	Higher Education
dc.title	Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Investigación