Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey
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Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
The present review article provides an in-depth analysis of the existing literature
showing the close relationship between metacognition, motivation, and language learning
strategies. Therefore, one of the main purposes of this review article is to analyze the effects
of metacognitive knowledge, metacognitive experiences, and metacognitive strategies on
students' motivation during the process of learning English as a foreign language in higher
education. A qualitative approach under the epistemological paradigm allowed its
interpretation while analyzing the information in a semi-systematic way with the help of an
epistemological chart. In conclusion, the impact of knowledge, experiences and strategies
on students' motivation can be both positive and negative. Several factors such as age,
attitude towards learning and past interactions with the language (including relationships
with teachers or impactful experiences) influence the shaping of this influence
Description
El presente artículo de revisión proporciona un análisis en profundidad de la
literatura existente que muestra la estrecha relación entre metacognición, motivación y
estrategias de aprendizaje de idiomas. Por tanto, uno de los principales propositos de este
articulo de revisión es analizar los efectos del conocimiento metacognitivo, las
experiencias metacognitivas y las estrategias metacognitivas sobre la motivación de los
estudiantes durante el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la
educación superior. Un enfoque cualitativo bajo el paradigma epistemológico permitió su
interpretación, analizando la información de forma semi-sistemática con la ayuda de un
cuadro epistemológico. En conclusión, el impacto de los conocimientos, las experiencias y
las estrategias en la motivación de los estudiantes puede ser tanto positivo como negativo.
Varios factores, como la edad, la actitud hacia el aprendizaje y las interacciones pasadas
con el idioma (incluidas las relaciones con los profesores o las experiencias impactantes)
influyen en la configuración de esta influencia
Keywords
Metacognición, Motivación, Experiencias, Estrategias, Aprendizaje de Idiomas, Educación Superior
Citation
Borrero Fernández, Jorge Alberto; García Sánchez, J. C. (2024). Exploring metacognition in language and motivation in higher education students: An epistemological journey. Universidad Santiago de Cali.