La moral en el aula: empatía, autorregulación y resolución de conflicto en educación media.

Montaño Valencia, Jessica Liceth; Tuiran Davila, Yulena Estefanny

La moral en el aula: empatía, autorregulación y resolución de conflicto en educación media.

dc.contributor.author	Montaño Valencia, Jessica Liceth
dc.contributor.author	Tuiran Davila, Yulena Estefanny
dc.creator.degree	Magister en Educación
dc.date.accessioned	2026-10-13T21:00:36Z
dc.date.available	2026-10-13T21:00:36Z
dc.date.issued	2026-06-01
dc.description	La convivencia escolar es un tema cada vez más relevante en las instituciones educativas, principalmente en la educación media, donde los estudiantes atraviesan cambios personales, emocionales y sociales que influyen en la forma en que se relacionan con los demás. En este contexto, habilidades como la empatía, la autorregulación emocional y la resolución de conflictos adquieren un papel importante en la vida cotidiana del aula. El propósito de este estudio es describir cómo se manifiestan estas competencias socioemocionales en estudiantes de grados décimo y once de una institución educativa de la ciudad de Cali; la investigación se desarrolla desde un enfoque interpretativo con apoyo de herramientas cuantitativas para organizar la información. Para ello se aplicó un cuestionario semiestructurado a 125 estudiantes, el cual incluyó preguntas cerradas y abiertas relacionadas con empatía, manejo de emociones y resolución de conflictos. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes manifiesta disposición para comprender a sus compañeros, controlar sus reacciones ante situaciones de enojo y recurrir al diálogo como estrategia para resolver desacuerdos. Estos hallazgos permiten reconocer la importancia de fortalecer las habilidades socioemocionales como parte de los procesos de convivencia y formación en el aula.
dc.description.abstract	School coexistence has become an increasingly important issue in educational institutions, especially in secondary education, where students experience personal, emotional, and social changes that influence how they relate to others. In this context, skills such as empathy, emotional self-regulation, and conflict resolution play an important role in everyday classroom life. The purpose of this study is to describe how these socio-emotional competencies appear in students from tenth and eleventh grade in an educational institution in the city of Cali. The research follows an interpretative approach with the support of quantitative tools to organize the information. A semi-structured questionnaire was applied to 125 students, including closed and open questions related to empathy, emotional management, and conflict resolution. The results show that most students are willing to understand their classmates, control their reactions in situations of anger, and use dialogue as a strategy to solve disagreements. These findings highlight the importance of strengthening socio-emotional skills as part of school coexistence and classroom learning processes.
dc.format	application/PDF
dc.format.extent	40 paginas
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9774
dc.language.iso	es
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación (Virtual)
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Empatía
dc.subject	autorregulación emocional
dc.subject	resolución de conflictos
dc.subject	convivencia escolar.
dc.subject.keyword	Cruz Hoyos, Leydy Lorena
dc.title	La moral en el aula: empatía, autorregulación y resolución de conflicto en educación media.
dc.type.spa	Articulo