Uso de tecnologías de simulación en la enseñanza de procesos farmacéuticos: una revisión sistemática
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Date
2025-12-09
Authors
Journal Title
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Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
This systematic review integrates recent evidence on the use of simulators in the training of Pharmaceutical Chemistry and related areas, with an emphasis on their pedagogical value and the conditions that maximize their effect. Searches were conducted in Scopus, Science Direct, Springer Link, PubMed, ERIC, SAGE, SciELO, Redalyc, and Google Scholar from 2015 to 2025, applying PRISMA criteria and critical reading. Fifty-six university studies with learning interventions or outcomes were analyzed. Process simulators (Aspen Plus, Aspen HYSYS/UniSim, DWSIM) predominated, followed by immersive environments (VR/AR “REALIDAD AUMENTADA”, virtual laboratories) and clinical simulation (MyDispense). The findings converge on improvements in knowledge, performance, confidence, and engagement, especially when simulation is embedded in deliberate sequences (pre-lab, guided practice, assessments designed with different surface characteristics but equivalent underlying skills) with clear rubrics and timely feedback. However, methodological gaps are identified in the use of validated instruments, longitudinal monitoring, and reporting of the "instructional dose" (time, iterations, and feedback), as well as a regional underrepresentation in Latin America. The review shows that process simulators (Aspen Plus, HYSYS/UniSim, and DWSIM) strengthen technical competencies; immersive environments (VR/AR “REALIDAD AUMENTADA”) optimize procedural understanding and reduce errors; and clinical platforms (MyDispense) improve confidence and decision-making. The study provides a summary geared toward teacher decision-making by identifying the most effective tools based on competency and proposing principles of instructional design and governance of open educational resources to scale practices with consistency and local relevance.
Description
Esta revisión sistemática integra la evidencia reciente sobre el uso de simuladores en la formación de Química Farmacéutica y áreas afines, con énfasis en su valor pedagógico y en las condiciones que maximizan su efecto. Se realizaron búsquedas 2015–2025 en Scopus, Science Direct, Springer Link, PubMed, ERIC, SAGE, SciELO, Redalyc y Google Scholar, aplicando criterios PRISMA y lectura crítica. Se analizaron 56 estudios universitarios con intervenciones o resultados de aprendizaje. Predominaron los simuladores de procesos (Aspen Plus, Aspen HYSYS/UniSim, DWSIM), seguidos de entornos inmersivos (VR/AR “REALIDAD AUMENTADA”, laboratorios virtuales) y de simulación clínica (MyDispense). Los hallazgos convergen en mejoras de conocimiento, desempeño, confianza y compromiso, especialmente cuando la simulación se inserta en secuencias deliberadas (pre-lab, práctica guiada, evaluaciones diseñadas con diferentes características superficiales, pero habilidades subyacentes y equivalentes) con rúbricas claras y retroalimentación oportuna. Se identifican, no obstante, brechas metodológicas en el uso de instrumentos validados, seguimiento longitudinal y reporte de la “dosis instruccional” (tiempo, iteraciones y retroalimentación), así como una subrepresentación regional latinoamericana. La revisión evidencia que los simuladores de procesos (Aspen Plus, HYSYS/UniSim y DWSIM) fortalecen competencias técnicas; los entornos inmersivos (VR/AR “REALIDAD AUMENTADA”) optimizan la comprensión procedimental y reducen errores; y las plataformas clínicas (MyDispense) mejoran la confianza y la toma de decisiones. El estudio aporta una síntesis orientada a la decisión docente, al identificar las herramientas más efectivas según la competencia y proponer principios de diseño instruccional y gobernanza de recursos educativos abiertos para escalar prácticas con consistencia y pertinencia local.
Keywords
Simulación educativa, Química Farmacéutica, Simuladores de procesos, MyDispense, Realidad virtual, Laboratorios virtuales, DWSIM, Aspen Plus
Citation
Tabares Montenegro, E. (2025). Uso De Tecnologías De Simulación En La Enseñanza De Procesos Farmacéuticos: Una Revisión Sistemática [Tesis de pregrado, Universidad Santiago de Cali]. Repositorio Institucional USC.