Pedagogical-Ecological Strategy for Enhancing Executive Performance with Transfer to Intellectual and Personality Development in Vulnerable Children
| dc.date.accessioned | 2025-07-22T20:00:37Z | |
| dc.date.available | 2025-07-22T20:00:37Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-24 | |
| dc.description | La intervención de procesos ejecutivos como planeación, memoria de trabajo e inhibición en la niñez de contextos vulnerables, con estrategias pedagógicas y ecológicas, podrÃa mejorar las condiciones intelectuales y la personalidad. Se realizó un estudio con metodologÃa cuantitativa con medición pretest de 102 estudiantes y pos-test con 64, entre 8 y 10 años, se aplicaron los instrumentos Banfe-3, K-bit y CPQ. Los resultados identificaron mejoras significativas en el rendimiento ejecutivo, capacidad intelectual y regulación de la personalidad, en los niños de una institución vulnerable, pasando de un funcionamiento ejecutivo con alteración leve a normalidad baja, el cociente intelectual con un promedio medio bajo a medio y la personalidad con tendencia hacia la regulación de la ansiedad, reducción de la extroversión y normalidad en el psicoticismo. Se puede concluir que es posible mejorar el rendimiento ejecutivo, la habilidad intelectual y la regulación emocional y conductual en niños de contextos vulnerables, a pesar de continuar con sus condiciones adversas. | |
| dc.description.abstract | The intervention of executive processes such as planning, working memory, and inhibition in children from vulnerable contexts, with pedagogical and ecological strategies, could improve intellectual conditions and personality. A quantitative study was carried out with pre-test measurement of 102 students and post-test with 64, between 8 and 10 years old, the Banfe-3, K-bit and CPQ instruments were applied. The results identified significant improvements in executive performance, intellectual ability and personality regulation in children from a vulnerable institution, going from executive functioning with mild alteration to low normality, IQ with a low to medium average and personality with a tendency towards anxiety regulation, reduction of extroversion and normality in psychoticism. It can be concluded that it is possible to improve executive performance, intellectual ability, and emotional and behavioral regulation in children from vulnerable contexts, despite continuing with their adverse conditions. | |
| dc.identifier.citation | Armando Erazo Santander, O., & Felipe MartÃnez Flórez, J. (2025). Estrategia pedagógica – ecológica para el mejoramiento del rendimiento ejecutivo, con transferencia a la intelectualidad y personalidad, en la niñez vulnerable. Praxis Educativa, 20(2025), 1–19. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.22676.006 | |
| dc.identifier.issn | 18094031 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/7594 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa, Editora | |
| dc.subject | Childhood | |
| dc.subject | Executive functions | |
| dc.subject | Intelligence | |
| dc.subject | Personality | |
| dc.subject | Vulnerability | |
| dc.title | Pedagogical-Ecological Strategy for Enhancing Executive Performance with Transfer to Intellectual and Personality Development in Vulnerable Children | |
| dc.title.alternative | Estratégia Pedagógica-Ecológica para o Aprimoramento do Desempenho Executivo com Transferência para a Intelectualidade e Personalidade na Infância Vulnerável | |
| dc.title.alternative | Estrategia pedagógica – ecológica para el mejoramiento del rendimiento ejecutivo, con transferencia a la intelectualidad y personalidad, en la niñez vulnerable | |
| dc.type | Article |