The effects of denaturalization and authentication on Colombian elementary students' English learning processes

García Ruiz, Carlos Eduardo 
Orcid: https://orcid.org/0009-0009-5793-5142

The effects of denaturalization and authentication on Colombian elementary students' English learning processes

dc.contributor.advisor	Gordillo Muñoz, Greisy Andrea
dc.contributor.author	García Ruiz, Carlos Eduardo Orcid: https://orcid.org/0009-0009-5793-5142
dc.date.accessioned	2024-09-14T19:53:42Z
dc.date.available	2024-09-14T19:53:42Z
dc.date.issued	2024
dc.description	Este artículo de revisión analiza diferentes lecturas cuyo objetivo es explicar como la desnaturalización y la autenticación juegan un role muy importante en un salón de clases, ya que estos dos conceptos hacen parte de la mayoría de los intercambios sociales que los estudiantes tienen entre ellos y con los docentes. También intenta, a través de una metodología cualitativa bajo la norma de un paradigma epistemológico, explicar los diferentes procesos que suceden entre esas interacciones y la forma en la que los estudiantes toman posiciones, hacen alianzas y aprenden, pero también imitan a aquellos que los rodean, quienes pueden poseer mas conocimiento o son personas con las que es obligatorio interactuar. Este articulo concluye que la desnaturalización y la autenticación pueden cambiar el curso de una clase de manera positiva o negativo, por lo cual, el impacto de estos dos conceptos se innegable dentro de un contexto social donde los niños interactúan con otros, toman posturas hacia sus compañeros o docentes durante conversaciones o lecciones
dc.description.abstract	This review article analyses different readings that aim to explain how denaturalization and authentication play an important role in the classroom as those 2 concepts take part in most of the exchange’s students have among themselves and also with teachers. It also attempts, through a qualitative approach under the epistemological paradigm, to explain the different processes that happen among those interactions, and the way students take stances, make allegiances, learn but also imitate others who surround them and can either be more knowledgeable than them or just people who they must interact with. This review concludes that denaturalization and authentication may change the course of a class either in a negative or a positive way, so, the impact of these two concepts is undeniable inside a social context where the children have interactions with others and take stances towards their classmates or teachers during conversations or even lessons
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	21 páginas
dc.identifier.citation	García Ruiz, C. E. (2024). The effects of denaturalization and authentication on Colombian elementary students’ English learning processes. Universidad Santiago de Cali.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5509
dc.language.iso	en
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación
dc.publisher.program	Magíster en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés
dc.pubplace.city	Santiago de Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Privado
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Desnaturalización
dc.subject	Autenticación
dc.subject	Otredad
dc.subject	Intercambios
dc.subject	Posturas
dc.subject.keyword	Denaturalization
dc.subject.keyword	Authentication
dc.subject.keyword	Othering
dc.subject.keyword	Exchanges, Stances
dc.title	The effects of denaturalization and authentication on Colombian elementary students' English learning processes
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Investigación