Implementación del método invariante en el aprendizaje de lectura y escritura de escolares con discapacidad auditiva

Mina Corrales, Angie Nathalia

Implementación del método invariante en el aprendizaje de lectura y escritura de escolares con discapacidad auditiva

dc.contributor.advisor	García Arango, July Marcela (Directora)
dc.contributor.author	Mina Corrales, Angie Nathalia
dc.creator.degree	Trabajo de Grado para optar por al título de Fonoaudiólogo
dc.date.accessioned	2024-09-20T14:29:15Z
dc.date.available	2024-09-20T14:29:15Z
dc.date.issued	2023
dc.description	La audición juega un papel crucial en el desarrollo del lenguaje del niño, el cual está estrechamente vinculado con la adquisición de la lectura y escritura, las personas con discapacidad auditiva enfrentan dificultades en la recepción y comprensión del lenguaje oral. Estas dificultades pueden impactar directamente en su capacidad para aprender a leer y escribir, llevando a posibles retrasos en habilidades lingüísticas. En la actualidad, dado el desarrollo de la tecnología, la globalización y la exigencia de los procesos escolares, la academia ha tenido que brindar respuestas que flexibilicen los métodos de enseñanza de la lectura y escritura adaptándosete a las necesidades y heterogeneidad de esta población. Para dar respuesta a lo anterior se propone el método invariante como una alternativa diferente para aprender a leer y a escribir, basada en actividades fonológicas que implican el juego para ser de esta una experiencia entretenida y diferente. Por ende, esta revisión de alcance desde un enfoque cualitativo descriptivo de tipo exploratorio tuvo como objetivo describir la implementación del método invariante en el aprendizaje de lectura y escritura en escolares con discapacidad auditiva entre los años 2015 – 2023. Para el logro del objetivo mencionado, se presenta el análisis de la evidencia recolectada identificando los beneficios y reconociendo las limitaciones del uso del método en el contexto escolar del estudiante con pérdida auditiva. Se resalta que el método invariante ejerce influencia en el aprendizaje de la lectura y escritura en población infantil con discapacidad auditiva, a partir de aspectos como la conciencia fonética y fonológica, la voluntad, el pensamiento simbólico y teórico, la relación signo-realidad, la codificación simbólica, la producción creativa de palabras orales y la representación gráfica de fonemas, lo cual contribuye en la comprensión, apropiación y práctica de la lectura y escritura.
dc.description.abstract	Hearing plays a crucial role in the language development of children, which is closely linked to the acquisition of reading and writing skills. Individuals with hearing disabilities face challenges in receiving and understanding oral language. These difficulties can directly impact their ability to learn to read and write, leading to potential delays in language skills. Currently, due to technological advancements, globalization, and the demands of educational processes, academia has had to provide flexible responses that adapt to the needs and heterogeneity of this population in the teaching methods of reading and writing. As a response to the above, the invariable method is proposed as a different alternative for learning to read and write, based on phonological activities that involve playing to make it an enjoyable and different experience. Therefore, this scope review from a qualitative descriptive and exploratory approach aimed to describe the implementation of the invariable method in the learning of reading and writing in students with hearing disabilities from 2015 to 2023. To achieve the objective set, the analysis of the collected evidence is presented, identifying the benefits and recognizing the limitations of the method's use in the school context of students with hearing loss. It is highlight that the invariable method influences the reading and writing learning in children with hearing disabilities, based on aspects such as phonetic and phonological awareness, willpower, symbolic and theoretical thinking, the sign-reality relationship, symbolic encoding, creative production of oral words, and the graphic representation of phonemes, contributing to the reading and writing understanding, appropriation, and practice.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	22 páginas
dc.identifier.citation	1. Mina Corrales, Angie Nathalia. Implementación del método invariante en el aprendizaje de lectura y escritura de escolares con discapacidad auditiva. Universidad Santiago de Cali; 2023.
dc.identifier.uri	https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5575
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Santiago de Cali
dc.publisher.faculty	Facultad de Salud
dc.publisher.program	Fonoaudiología
dc.pubplace.city	Cali
dc.pubplace.state	Valle del Cauca
dc.rights.acceso	Acceso Abierto
dc.rights.cc	Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.source.institution	Universidad Santiago de Cali
dc.source.repository	Repositorio Institucional USC
dc.subject	Método Invariante
dc.subject	Discapacidad auditiva
dc.subject	Población infantil
dc.subject	Lenguaje escrito
dc.subject.keyword	Invariant Method
dc.subject.keyword	Hearing disability
dc.subject.keyword	Child population
dc.title	Implementación del método invariante en el aprendizaje de lectura y escritura de escolares con discapacidad auditiva
dc.type	Thesis
dc.type.spa	Investigación