Procesos evaluativos para ritmos y estilos de aprendizaje diversos en primaria
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
The evaluation is a tool that regulates the work in the classroom, allows to show strengths,
qualities, motivations and weaknesses of the students individually during their stay in the school,
where the teacher from his pedagogical practice makes use of various strategies that help
Strengthen this teaching-learning process, without considering in all cases evaluation as one
more activity in the classroom, but as an integrative process that generates from the reflection of
experiences training opportunities. Therefore, this research work aims to identify in a third grade
teacher of primary school, the evaluation processes of the Agustín Nieto Caballero Educational
Institution, Marino Rengifo Salcedo headquarters, in the recognition of diverse rhythms and
learning styles. To carry out the research, the qualitative approach, type of case study, is taken
into account as a methodological approach to analyze the data recorded with the instruments:
interview with a primary school teacher, class observation; and the documentary review of the
institutional educational project (PEI). The findings of this study reveal that the institution within
its institutional policies provides its educational services to children and young people who are
included, to whom in their evaluation system there are no clear criteria for their attention, so the
teacher must seek in their pedagogical work, welcoming these students, even if they do not have
knowledge, it is a challenge for them where the evaluation must be according to the needs,
interests, motivations, rhythms and learning styles
Description
La evaluación es una herramienta que regula el trabajo en el aula, permite evidenciar fortalezas,
cualidades, motivaciones y debilidades de los alumnos de manera individual durante su
permanencia en la escuela, donde el docente desde su práctica pedagógica hace uso de diversas
estrategias que ayudan a fortalecer ese proceso de enseñanza- aprendizaje, sin considerar en
todos los casos la evaluación como una actividad más en el aula , sino como un proceso
integrador que genera desde la reflexión de las experiencias oportunidades formativas. Por lo
tanto, el presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar en una docente de
grado tercero de básica primaria, los procesos evaluativos de la Institución Educativa Agustín
Nieto Caballero, sede Marino Rengifo Salcedo, en el reconocimiento de ritmos y estilos de
aprendizaje diversos. Para llevar a cabo la investigación, se tiene en cuenta el enfoque
cualitativo, tipo estudio de caso, como abordaje metodológico para analizar los datos registrados
con los instrumentos: entrevista a una docente de básica primaria, observación de la clase; y la
revisión documental del proyecto educativo institucional (PEI). Los hallazgos de este estudio
revelan que la institución dentro de sus políticas institucionales presta sus servicios educativos a
niños y jóvenes que están en inclusión, a un que en su sistema de evaluación no hay criterios
claros para su atención, por lo cual el docente debe procurar en su quehacer pedagógico acoger a
estos estudiantes, así no tenga conocimientos, para ellos es un desafío donde la evaluación debe
ser de acuerdo a las necesidades, intereses, motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje.
Keywords
Evaluación, Aprendizaje, Inclusión, Básica Primaria
Citation
Sterling Rocha, J. (2020). Procesos evaluativos para ritmos y estilos de aprendizaje diversos en primaria. Cali: Universidad Santiago de Cali.