“Perspectiva de maestras y familias frente al desarrollo del lenguaje de un grupo de niños de 2-3 años institucionalizados en un entorno de educación inicial de la ciudad de Cali [2020]”
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Date
2020
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
The influence of the home on the acquisition of children's language is a dynamic
process that influences the evolution in all the areas that are submerged in it,
however, it is not the family that ends or concludes the process, as it is interrelated
with the educational context, being they who contribute to the development of the
communicative and cognitive capacities of children, therefore, in this research, the
purpose was to explore the perspective of teachers and families regarding the
development of language of a group of children aged 2- 3 years institutionalized in
an initial education environment in Santiago de Cali in 2020.
To meet the objective of the study, it was developed under a descriptive and crosssectional quantitative approach, initially based on the definition of the observable
criteria expected against the development of expressive and comprehensive
language in children between 2 and 3 years of age. where the BATELLE® language
assessment instruments and the checklist of The American Speech-languageHearing Association (ASHA) were used as a reference for the construction of a
language assessment tool in children aged 2 to 3 years, which was fed with the
theoretical proposals of Owens, Hodson, Guiroy et al and Sánchez, where 22
observable criteria for monitoring language development were consolidated in the
comprehensive and expressive component and the phonological, semantic, and
syntactic subcomponents , morphological and pragmatic. In the results it was found
that of the 22 criteria, it was possible to make territorial validation of 1 criteria a Based
on the exploration of the perspectives of caregivers and teachers of children from 2
to 3 years of age, in addition, slogan 22 requires adjustments and revalidation, since
it suggested lack of recognition in the scope of the competition, 100% of the
representations Family members consisted of a female figure, these being the
mothers, one grandmother and the teacher, who had the resources to report the
criteria to be evaluated.
Description
La influencia del hogar en la adquisición del lenguaje de los niños es un proceso
dinámico que influye en la evolución en todas las áreas que están sumergidas en
este, sin embargo, no es la familia quien finaliza o concluye el proceso, pues se
interrelaciona con el contexto educativo, siendo ellos quienes aportan al desarrollo
de las capacidades comunicativas y cognitivas de los niños, por ello, la presente
investigación, tuvo como propósito explorar la perspectiva de maestras y familias
frente al desarrollo del lenguaje de un grupo de niños de 2-3 años institucionalizados
en un entorno de educación inicial en Santiago de Cali en el año 2020.
Para cumplir con el objetivo del estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo
de tipo descriptivo y de corte trasversal, inicialmente a partir de la definición de los
criterios observables esperados frente al desarrollo del lenguaje expresivo y
comprensivo de niños entre los 2 y 3 años de edad en donde se tuvo como fuente
los instrumentos de evaluación del lenguaje BATELLE® y la lista de chequeo de
The American Speech-language-Hearing Association (ASHA),como referentes para
la construcción de una herramienta de evaluación del lenguaje en niños de 2 a 3
años, la cual, fue alimentada con las propuestas teóricas de Owens, Hodson,
Guiroy et al y Sánchez, donde se consolidó 22 criterios observables para el
seguimiento del desarrollo del lenguaje en el componente comprensivo y expresivo
y los subcomponentes fonológicos, semántico, sintáctico, morfológico y pragmático.
En los resultados se encontró que de los 22 criterios se logró hacer validación
territorial de 21 criterios a partir de la exploración de la perspectivas de cuidadoras
y maestra de niños de 2 a 3 años, además de ello, 1 consigna requiere ajustes y
revalidación, pues, sugirió falta de reconocimiento en el alcance de la competencia,
el 100% de las representaciones familiares estaban constituidas por una figura
femenina siendo estas las madres, una abuela y la maestra, quienes contaban con
recursos para el reporte de los criterios a evaluar.
Keywords
Adquisición el lenguaje, Habilidades del Lenguaje Comprensivo Habilidades del Lenguaje Expresivo, Familias, Maestras, Percepciones y Perspectiva.
Citation
1. Barandica Cañón, Diana Carolina ; Orejuela Barona MA. “Perspectiva de maestras y familias frente al desarrollo del lenguaje de un grupo de niños de 2-3 años institucionalizados en un entorno de educación inicial de la ciudad de Cali [2020].” Universidad Santiago de Cali; 2020.