Dificultades para el diagnóstico acertado del trastorno por déficit de atención e hiperactividad [tdah] en niños escolarizados: una revisión narrativa de literatura
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Date
2024
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Publisher
Universidad Santiago de Cali
Abstract
Attention deficit hyperactivity disorder is a condition that if not treated effectively affects the overall functioning of the individual. Accurate diagnosis is crucial to prevent erroneous treatment that exacerbates complications, as it has been identified that health and education professionals face challenges related to variability in symptoms, coexistence with other disorders, and the influence of contextual and environmental factors. Currently, diagnostic tools
present limitations and there is a need for more specific criteria for its recognition in the school environment. The aim was to analyze the difficulties associated with the accurate diagnosis of ADHD in school children, through a narrative review of the existing literature in databases such as PubMed, ScienceDirect and web of science. The findings showed that factors linked to: perceptions and lack of knowledge about the disease; lack of validity of diagnostic instruments;
discrepancies in the results within the evaluation processes; symptoms similar to other disorders; lack of experience of the professional and deficiency in the provision of health and mental health services, were the cause of difficulties for accurate diagnosis. It is concluded that the aforementioned causal factors generate difficulties associated with clinical malpractice and deterioration of global functioning, making it necessary to promote and strengthen psychoeducational strategies to minimize the lack of knowledge that increases the associated difficulties and exclusion.
Description
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad constituye una condición que si no es tratado de forma eficaz afecta el funcionamiento global del individuo. El diagnóstico acertado es crucial para prevenir un tratamiento errado que exacerbe las complicaciones, ya que se ha identificado que los profesionales de la salud y la educación enfrentan desafíos ligados a la variabilidad en los síntomas, la coexistencia con otros trastornos, y la influencia de factores contextuales y
ambientales. Actualmente las herramientas de diagnóstico presentan limitaciones y surge la necesidad de criterios más específicos para su reconocimiento en el entorno escolar. El objetivo fue analizar las dificultades asociadas al diagnóstico preciso del TDAH en niños escolarizados, mediante una revisión narrativa de la literatura existente en bases de datos tales como PubMed, ScienceDirect y web of science. Los hallazgos evidenciaron que factores ligados a: percepciones
y desconocimiento sobre la enfermedad; falta de validez de los instrumentos diagnósticos; discrepancias en los resultados dentro de los procesos de evaluación; síntomas similares a otros trastornos; falta de experiencia del profesional y deficiencia en la prestación de servicios sanitarios y de salud mental, fueron la causa de dificultades para el diagnóstico acertado. Se concluye que, los anteriores factores causales mencionados, generan dificultades asociadas a la
mala praxis clínica y deterioro del funcionamiento global, haciendo necesario promover y fortalecer las estrategias psicoeducativas para minimizar el desconocimiento que incrementa las dificultades asociadas y la exclusión.
Keywords
Dificultades en el diagnóstico, Consecuencias en salud, niñez, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH.
Citation
1. Laura Isabella Fontalvo Ortiz GFMU. Dificultades para el diagnóstico acertado del trastorno por déficit de atención e hiperactividad [tdah] en niños escolarizados: una revisión narrativa de literatura. Universidad Santiago de Cali; 2024.