Molina Rosero, Karen Viviana2024-11-122024-11-122020Molina Rosero, K. V. (2020). La flexibilidad curricular en los programas de psicología: un estudio comparativo entre la universidad colombiana y la latinoamericana. Universidad Santiago de Calihttps://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5853La universidad colombiana responde actualmente a una serie de dinámicas y parámetros como los establecidos por el sistema de acreditación para la formación superior, los cuales buscan definir y normalizar la planeación y ejecución de múltiples condiciones administrativas y académicas entre los que se cuenta la flexibilidad curricular. El propósito de este estudio es explorar el modo en que se presenta y distribuye la flexibilidad curricular entre distintos programas de formación profesional en el área de la psicología en universidades colombianas y latinoamericanas con base en un indicador específico: el índice de flexibilidad curricular, esto con el fin de comparar el comportamiento de la universidad local frente a la universidad latinoamericana en relación con la mencionada característica. Para ello se plantea una investigación mixta con alcance descriptivo, la cual propone recolectar y analizar datos numéricos y estadísticos respecto al fenómeno de interés; más específicamente, se establece el índice de flexibilidad curricular entre dos muestras de programas de formación profesional psicológica cuyos principales criterios de inclusión consistían en contar con Acreditación en Alta Calidad, dictarse en modalidad presencial y ofertarse a diez semestres para el caso de la muestra de programas colombianos, y, ser incluidos dentro del ranking QS, dictarse en modalidad presencial y contar con una duración oscilante entre 8 y 10 semestres para el caso de la muestra de programas latinoamericanos. Se encontró que, en los términos de la evaluación realizada según el índice de flexibilidad curricular, la academia colombiana aparece como menos flexible en comparación con la latinoamericana. Asimismo, y ya en el ámbito de local, se encontró que, según el mismo índice, el plan de estudios de psicología de la Universidad Santiago de Cali se ubica por debajo de la media nacional en términos de su flexibilidad curricular.The Colombian university currently responds to a series of dynamics and parameters such as those established by the accreditation system for higher education, which seek to define and standardize the planning and execution of multiple administrative and academic aspects, including curricular flexibility. The purpose of this study is to explore the way in which curricular flexibility is presented and distributed among different professional training programs in the area of psychology in Colombian and Latin American universities based on a specific indicator: the curricular flexibility index, this in order to compare the behavior of the local university compared to the Latin American university in relation to the aforementioned aspect. For this, a mixed investigation with a descriptive scope is proposed, which proposes to collect and analyze numerical and statistical data regarding the phenomenon of interest; More specifically, the curricular flexibility index is established between two samples of psychological professional training programs whose main inclusion criteria consisted of having High Quality Accreditation, being taught in face-to-face mode, and offered for ten semesters in the case of the sample of Colombian programs, and, to be included in the QS ranking, be dictated in person and have a duration ranging from 8 to 10 semesters in the case of the sample of Latin American programs. It was found that, in terms of the evaluation carried out according to the curricular flexibility index, the Colombian academy appears as less flexible compared to the Latin American one. Likewise, and already at the local level, it was found that, according to the same index, the psychology curriculum of the Santiago de Cali University is below the national average in terms of its curricular flexibility.application/pdf29 páginasesFlexibilidad curricularSistema de acreditaciónThesisAcceso AbiertoReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)