Burbano González, Diana Carolina (Directora)Cárdenas Almeida, Edier2025-10-172025-10-172024Cárdenas Almeida, E. (2024). Logros en educación matemática en pensamiento algebraico temprano. Universidad Santiago de Cali.https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/8659Los docentes colombianos que constantemente están en la búsqueda de mejores prácticas pedagógicas en beneficio de sus estudiantes presentan inconformidad con su desempeño en los resultados que obtienen en pruebas estandarizadas y con el nivel demostrado al llegar a la universidad, en especial los docentes de matemáticas; sin lugar a duda, el área más señalada por estudiantes y padres de familia como la culpable de múltiples frustraciones y fracasos escolares. Un gran número de interrogantes se presentan ante esta concepción, dirigidos a cambiar la percepción de rechazo y ansiedad ante el estudio de las matemáticas sobre cómo reducir o eliminar el impacto negativo al enfrentarse al estudio del álgebra, la poca presencia del pensamiento algebraico en el currículo colombiano, las potencialidades que se pueden promover, desde cuándo se puede estudiar álgebra, entre otros interrogantes que bien motivan el quehacer del maestro de matemáticas ocupando su ingenio y tiempo en encontrar las posibles respuestas a estas búsquedas.Colombian teachers who are constantly in search of better pedagogical practices for the benefit of their students are dissatisfied with their performance in the results obtained in standardized tests and with the level demonstrated when they reach university, especially mathematics teachers, undoubtedly the area most pointed out by students and parents as the culprit of multiple frustrations and school failures. A great number of questions are presented before this conception, directed to change the perception of rejection and anxiety before the study of mathematics on how to reduce or eliminate the negative impact when facing the study of algebra, the little presence of algebraic thinking in the Colombian curriculum, the potentialities that can be promoted, since when algebra can be studied, among other questions that motivate the work of the mathematics teacher occupying his ingenuity and time in finding the possible answers to these searches.application/pdf36 páginasesÁlgebra tempranaCurrículoDemanda cognitivaMatemáticas escolaresThesisAcceso PrivadoReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)