Carela Pelaez, MichelLemus Chinchilla, José Fernando2026-10-132026-10-132026-06-01https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9773El presente artículo científico tiene como propósito central la construcción de un texto de recomendaciones pedagógicas orientado a los temas de paz contemplados en la estructura curricular del programa de Derecho de la Universidad Popular del Cesar (UPC), seccional Aguachica, aprobado mediante Resolución 002545 del Ministerio de Educación Nacional y el Acuerdo 016 del 06 de agosto de 2024 del Consejo Superior de la institución. Desde una perspectiva metodológica de carácter cualitativo, la investigación reconoció la oportunidad de fortalecer las herramientas pedagógicas específicas para la orientación de temáticas vinculadas a la cultura de la no violencia, que se encuentran integradas a lo largo de la malla curricular del programa antes mencionado. El estado del arte expuesto recoge investigaciones recientes nacionales e internacionales que respaldan la pertinencia y la urgencia de innovar en las prácticas pedagógicas de la educación superior en contextos de posconflicto, con miras a potenciar su impacto formativo y social. Los resultados derivan en recomendaciones concretas que buscan transformar el rol pasivo del estudiante, incorporar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y fortalecer el vínculo docente-estudiante en torno a una cultura de no violencia. La investigación aporta un instrumento de apoyo al cuerpo docente y contribuye a la reconstrucción del tejido social de la región.This scientific article aims to construct a text of pedagogical recommendations oriented toward peace-related topics included in the curricular structure of the Law Program at the Universidad Popular del Cesar (UPC), Aguachica campus, approved through Resolution 002545 of the Ministry of National Education and Agreement 016 of August 6, 2024, issued by the institution's Superior Council. From a qualitative methodological perspective, the research identified an opportunity to strengthen specific pedagogical tools for addressing topics linked to a culture of peace, historical memory, human rights, and alternative conflict resolution mechanisms, and gender approaches— subjects woven throughout the curriculum. The state of the art presented compiles recent national and international research that supports the pertinence and urgency of innovating pedagogical practices in higher education within post-conflict contexts, with the aim of enhancing their formative and social impact. The results yield concrete recommendations aimed at transforming the passive role of students, incorporating information and communication technologies (ICT), gamification, project-based learning (PBL), and strengthening the teacher-student bond around a culture of non-violence. The research provides a support instrument for faculty and contributes to the reconstruction of the social fabric of the region.application/PDF34 paginaseseducación para la pazcátedra de pazpedagogía críticagamificaciónTICcultura de no violenciaeducación superiorprograma de derecho.Acceso AbiertoReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)ArticuloLenis, Lilibeth