García Arcos, Mayra Alejandra2026-10-072026-10-072026-02-16https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/9749La inteligencia artificial aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera es, al mismo tiempo, una oportunidad transformadora y un reto complejo. Los aportes originales de esta tesis muestran que la IA puede fortalecer la diferenciación instruccional, pero solo si se aplica bajo condiciones de equidad, con formación docente crítica y con una regulación ética adecuada. El futuro de la IA en educación dependerá de la capacidad de los diferentes actores de trabajar de manera conjunta: los docentes como mediadores, las instituciones como facilitadoras, los gobiernos como reguladores y los desarrolladores como innovadores responsables. Solo así se logrará que la IA no se convierta en un privilegio de unos pocos, sino en una herramienta inclusiva al alcance de todos los estudiantes. En definitiva, la gran recomendación es ver la IA no como un fin en sí mismo, sino como un medio para construir sistemas educativos más justos, inclusivos y culturalmente pertinentes. Esta visión integral permitirá que la innovación tecnológica se conecte con la pedagogía y la ética, contribuyendo a un aprendizaje del inglés más humano, equitativo y transformador.application/PDF81 paginasesLa diferenciación instruccionalentendida como el ajuste de estrategias pedagógicas a las particularidades de los estudiantesha adquirido relevancia con la expansión del acceso a tecnologías avanzadas. Tomlinson (2014)Acceso AbiertoReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)ArticuloCano Larrahondo, Jefferson Andrés