Muñoz Joven, Luis ArmandoMorales Holguín, ArodiBuitrago López, Yesid Camilo2024-07-262024-07-262023Buitrago López, Y. C. (2023). (Re)Construcción curricular del diseño gráfico en la educación superior para la formación de profesionales integrales. Universidad Santiago de Cali.https://repositorio.usc.edu.co/handle/20.500.12421/5450La investigación que se presenta a continuación aborda la reconstrucción curricular del Diseño Gráfico (DG) en la educación profesional colombiana, centrándose en resolver problemáticas existentes. En Colombia, el DG enfrenta desafíos en cuanto a su marco teórico y organización curricular coherente en los diferentes niveles de Educación Superior (ES). La duplicidad de contenidos entre niveles ha generado una crisis curricular, dificultando el establecimiento de una estructura coherente que diferencie las funciones del diseñador gráfico profesional de los técnicos y tecnólogos. A pesar de los debates previos, la investigación en este tema es limitada en el contexto educativo colombiano. Por lo tanto, el objetivo principal de esta investigación es proponer una (re)construcción curricular del DG en la formación profesional, basada en el análisis de los fundamentos teórico-metodológicos de los programas acreditados por el Consejo Nacional de Acreditación en Colombia. Además, se plantean objetivos específicos para identificar componentes curriculares, analizar la formación profesional y proponer una estructura curricular coherente. Para alcanzar estos objetivos, se planteó una metodología basada en el paradigma crítico social con un enfoque cualitativo, utilizando un estudio de caso múltiple y un método de muestreo no probabilístico intencional. La recopilación de información se realizó a través de revisiones documentales y entrevistas semiestructuradas con docentes, estudiantes, egresados y empleadores de los siete programas de DG acreditados de alta calidad en Colombia. Los hallazgos de esta investigación resaltan la necesidad de consolidar el DG como una disciplina independiente de las Bellas Artes, haciendo hincapié en la formación en comunicación visual, resolución de problemas éticos y enfoques interdisciplinarios. Se propone una (re)construcción curricular basada en el paradigma de la complejidad, que fomenta habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la adaptabilidad y la colaboraciónThe research presented below addresses the curricular reconstruction of Graphic Design (GD) in Colombian professional education, focusing on resolving existing issues. In Colombia, GD faces challenges regarding its theoretical framework and coherent curricular organization across different levels of Higher Education (HE). The duplication of content between levels has led to a curricular crisis, making it difficult to establish a coherent structure that distinguishes the roles of professional graphic designers from technicians and technologists. Despite previous debates, research on this topic is limited in the Colombian educational context. Therefore, the main objective of this research is to propose a curricular (re)construction of GD in professional education, based on the analysis of the theoretical-methodological foundations of programs accredited by the National Accreditation Council in Colombia. Additionally, specific objectives are set to identify curricular components, analyze professional education, and propose a coherent curricular structure. To achieve these objectives, a methodology based on the social critical paradigm with a qualitative approach was adopted, using a multiple case study and an intentional non-probabilistic sampling method. Data collection was carried out through documentary reviews and semi-structured interviews with teachers, students, graduates, and employers from the seven high-quality accredited GD programs in Colombia. The findings of this research highlight the need to consolidate GD as an independent discipline from Fine Arts, emphasizing training in visual communication, ethical problem-solving, and interdisciplinary approaches. A curricular (re)construction based on the complexity paradigm is proposed, fostering skills such as critical thinking, creativity, adaptability, and collaborationapplication/pdf268 páginasesDiseño GráficoFormación ProfesionalCurrículumComplejidadEducación SuperiorThesisAcceso PrivadoReconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)Graphic DesignProfessional EducationCurriculumComplexityHigher Education